与北美第一个互联网诞生于高校与科研机构一样，互联网进入中国的21年，正是互联网与中国教育结合的21年。1994年，中国第一个互联网——中国教育和科研计算机网CERNET在高校诞生，首批接入CERNET的100所高校的师生，有幸成为中国最早的互联网用户。

　　从此，中国教育搭上了互联网这趟快车，中国的互联网发展也离不开教育的影子。水木清华成为中国最早的BBS;面向留学生的《神州学人》成为中国最早的电子杂志;中国最早的三个搜索引擎“天网”“网络指南针”“木棉”分别在北大、清华、华南理工大学诞生。而北大天网的科研人员，则成为百度最早的技术团队。此外，深圳大学的马化腾则开发了QQ，并首先开始在校园运营，获得了第一批大学生用户。

　　与此同时，中国高校与互联网的结合逐渐深化并系统化。网上高考录取，高校数字图书馆，大型仪器共享平台，基于互联网的高性能的计算平台，以及各种各样的校园网络，实现了招生录取、科研服务、注册迎新、教务管理等多方面的信息化，以清华、北大、复旦、上海交大等学校为代表的中国MOOC(大规模在线教育)平台的建成，更让大学名师的课程惠及更多人。

　　而在扶植薄弱校，解决教育公平的过程中，大家也逐渐意识到，互联网是一把利器。2010年，《教育中长期发展规划纲要》就把以互联网为代表的信息技术提到了前所未有的高度，希望以教育信息化带动教育现代化，通过互联网技术快速实现优质教育资源的最大化，缩小校际间的不均衡，实现最大的教育公平。截至2015年3月底，全国中小学(除去教学点外)已经有81%的学校实现网络接入，76.5%的农村学校实现互联网接入。在很多落后地区，以往没有老师与条件的学校，也通过信息手段开出了音乐、美术、英语等课程，覆盖了400多万农村学生。

　　在政府大规模推进的同时，随着MOOC在全球的兴起，“互联网+”教育成为资本的“风口”。据不完全统计，目前在线教育投资总额已经超过100亿美元，形成了数千家在线教育企业，几乎覆盖了所有教育领域与行业。可以说，中国教育与互联网的结合前所未有，在全世界已经处于领先地位。

　　但是，教育因为其特殊性，不是一加上互联网就能万事大吉。1994年，互联网的先驱之一钱伯思就曾经预言，互联网影响最大的、受惠最大的，将是教育。但是，20多年过去了，互联网已经渗透甚至颠覆了很多行业，如电子商务、互联网金融、媒体等，但是，教育并没有大家预想的那般被彻底渗透甚至颠覆，无论是在中国还是美国。

　　首先，无论如何，互联网只是工具，如果教育本身不改，无法突破，互联网就难以发挥作用。MOOC的兴起，让很多人欣喜不已，但3年过去，并没有成功的商业模式。在中国也一样，只要无法实现跨学校的学分课程互认，MOOC就只能停留在热闹的层面，而无法真正发挥互联网的作用。

　　互联网为代表的信息技术手段是扶持薄弱学校的利器，但也要清醒地认识到，即便是最发达的美国，也存在资源不均衡的情况、学校差距悬殊的情况，教育资源的绝对均衡只能是一个理想目标，而不能期望互联网突破种种壁垒完成绝对均衡的重任。

　　教育是一项复杂服务，复杂消费，对人的依赖性极强，无法完全依托互联网完成服务与营销的全过程，再加上教育的公益性质，完全从资本与互联网商业模式角度驱动教育是不可能的，就更谈不上颠覆。因此，对社会力量与资本对教育的热情也必然会消减、消退。而互联网发展的历史证明，互联网对每一个行业深度的改变，甚至颠覆，都是通过市场的力量、资本的力量完成的。

　　凡此种种，都是在“互联网+”教育中无法回避的，需要引起我们重视并加以解决或者回避的，但是，互联网与教育的渗透结合，是必然的，种种挑战与困难，影响的只是节奏问题、程度问题、时间问题，不是方向问题。互联网影响最大的将是教育，对此，我深信不移!